Рассматривается содержание деятельности компонента содержания исторического образования в средней школе. Показывается соподчинённость понятий "способ учебно-познавательной деятельности", "умение", "навык", "приём учебной работы". Рассматриваются различные классификации общеучебных и специальных умений учащихся, на основании чего приводятся методические рекомендации по их формированию в процессе обучения истории.