В статье сделана попытка проанализировать исследования представителей различных гуманитарных дисциплин по проблеме реализации теории и практики когнитивного подхода в конструировании научного и образовательного знания и определить роль диалога когнитивных практик как связующего звена между фундаментальным теоретическим знанием и образовательной практикой.