У артыкуле зроблены супастаўляльны аналіз зыходных навукова-метадычных палажэнняў навучання літаратурнаму чытанню ва ўстановах адукацыі з беларускай і рускай мовамі навучання, разгледжаны матывацыйныя фактары такога пераходу, прааналізаваны дыдактычныя і сацыяльна-педагагічныя ўмовы яго паспяховасці. Асноўная ўвага ўдзелена аналізу магчымасцей бесканфліктнага пераходу на адзіны змест навучання, пошуку развіццёвага метадычнага эфекту.