Статья посвящена проблеме развития трансформации пространства личностных смыслов в исследовательской деятельности. Ее цель - анализ воздействия исследовательской деятельности учителя и учащегося на процессы переосмысления (смыслообразования, смыслоположения, смыслоизменения, смыслотворчества) как в области открытия знания для себя, так и в области самостроительства иерархии личностных смыслов.