Изучение истории образования и педагогических идей в системе дополнительного эколого-биологического образования имеет особое значение. Оно расширяет педагогический кругозор, способствует актуализации мировоззренческих аспектов работы педагога дополнительного образования, помогает правильно оценить роль педагогического наследия в строительстве современной демократической системы образования в России. Автор статьи знакомит читателей журнала с региональным опытом организации юннатского и эколого-биологического образования детей.