В массовой отечественной педагогической практике давно сформировалась традиционная модель пространственного размещения участников педагогического процесса: учащиеся сидят «затылок в затылок» за партами, расставленными ровными рядами. Учитель всегда на переднем плане, и это подчеркивает, кто является глав-
ным субъектом воздействия на сознание учащихся. Многие педагоги-практики, чиновники от образования, представители педагогической науки воспринимают эту модель как некую незыблемую данность. Так ли это? Каковы издержки традиционной модели пространственного размещения участников педагогического процесса? Какие модели существуют в передовой практике обучения и воспитания? Как в этих моделях учтена психология учащегося и насколько эти модели соответствуют идеям истинного педагогического взаимодействия? Попытаемся ответить на эти вопросы.