темпов развития науки, когда научное знание устаревает и обновляется быстрее, чем его успевают усвоить ученики. Глобальное противоречие заключается в том, что школа призвана подготовить ребенка к жизни в условиях неопределенности, то есть к жизни в мире, о котором сам учитель не имеет четкого представления. Умение школьников получать информацию из альтернативных источников (СМИ, интернет, социальная среда и т.п.) приводит к тому, что уровень социальной компетентности и информированности некоторых учащихся зачастую оказывается выше, чем у педагога. Сам же педагог, опираясь на свой опыт и стереотипы деятельности, стремится научить школьников только тому, что знает сам, а ведь традиционные формы и содержание методической работы во многом не соответствуют современным задачам профессионального развития учителя, особенно работающего в условиях инновационной школы.