Каким образом пришедшие к нам на учебу в до лицейские классы подростки с различной системой взглядов, установок и убеждений за два годы учебы могут стать гармоничной частью единого целого - союза лицеистов? Какова роль образовательной среды лицея, в том числе и пространственно-предметной, в сложном процессе воспитания личности? Эти вопросы для нашего педагогического коллектива особо актуальны, поскольку специфика двухгодичного обучения для юношей и девушек, пришедших в лицей из разных учебных заведений, предъявляет особые требования к организации образовательного пространства. Ведь созданная нами система организационно-педагогического сопровождения процессов становления личности учащихся должна обеспечивать выпускникам разностороннее развитие, нравственную зрелость, творческую состоятельность.