В условиях социального прогресса необходимо, чтобы и образовательной практике педагогического вуза у будущего специалиста формировалась позиция воспитателя, способного превратить школу, источник предметного знания, в место, где закладывается культура человеческого бытия. Однако, как показывает практика, в процессе подготовки будущего педагога-воспитателя зачастую не учитываются уровень его духовно-нравственною развития, характерологические особенности, жизненные приоритеты, определяющие в дальнейшем выбор стратегий взаимодействия с воспитанниками, успешность в педагогической деятельности.