В статье рассмотрены элементы системы контроля качества освоения образовательных программ, основанные на принципах дидактической диагностики результатов обучения, позволяющие создать модель измерения и оценки уровня сформированности компетенций студентов-медиков. В Уральском государственном медицинском университете эволюция внутривузовского тестирования связана с последовательным внедрением в учебный процесс электронного обучения и дистанционных технологий, а также с трансформацией в направлении самообследования качества подготовки студентов и выпускников в рамках додипломного и постдипломного образования. Вместе с тем остается актуальной роль тестирования для экспертной оценки на соответствие требованиям образовательных стандартов при государственной аккредитации.