Происходящие изменения в отечественной профессиональной образовательной системе сопровождаются внедрением в образовательный процесс модульно-компетентностного подхода в соответствии со стандартами третьего поколения. Установлено, что система действий преподавателя-практика по переходу на модульное обучение предполагает разработку модульной программы учебного курса, состоящей из комплексной дидактической цели и совокупности модулей, обеспечивающих достижение этой цели. Совместно с преподавателями-экспериментаторами нами разработана теоретическая часть ряда учебных дисциплин естественно-научной и профессиональной подготовки студентов профессиональных организаций СПО. Определено, что каждый модуль должен содержать: теоретическую часть (темы или подтемы, вопросы и задания на закрепление и т. п.); практическую часть (семинарские занятия, лабораторные работы и т. п.), а также пакеты средств оценивания результатов обучения (КОМы, КОСы и т. п.) с целью проведения текущего, рубежного и итогового контроля.