В последнее время осуществляются поиски научно обоснованных путей осуществления нравственного воспитания в процессе предметного обучения. Автор связывает решение данной проблемы с обращением к жизни и творчеству выдающихся ученых прошлого и современности. В статье выделены основные принципы, которыми следует руководствоваться учителю при отборе и изложении материала, предназначенного для реализации задач нравственного воспитания. На примере уроков математики продемонстрирован потенциал основных типов историзации образовательного процесса и выделены наиболее целесообразные формы включения историко-научного содержания в учебно-воспитательный процесс.