оспитание детей неразрывно связано с педагогическим просвещением родителей. Семья нуждается в квалифицированной педагогической помощи. Задача учителя-логопеда, непосредственно наблюдающего ребенка и знающего его проблемы, — привлечь родителей к сотрудничеству. Традиционные родительские собрания уже давно не интересны родителям, поэтому необходимы нововведения в организации сотрудничества с родителями, их активное включение в жизнь ДОО, обновление содержания и форм взаимодействия с семьей для повышения эффективности коррек- ционной работы, поиск нетрадиционных форм, позволяющих вовлечь родителей в процесс обучения, развития и познания детей. Нарушения речи — распространенное явление среди дошкольников. Если их своевременно не устранить, они могут вызвать чувство закомплексованности, помешают развитию природных способностей и интеллекта. Огромное значение в работе логопеда с родителями имеет заранее продуманная и четко организованная система взаимодействия. Мы поставили перед собой задачу — создать в компенсирующих группах необходимые условия для развития партнерских отношений с семьями, повышения компетентности родителей в области воспитания детей с нарушениями речи. Родителям нужно понять, что ни в коем случае не стоит занимать выжидательную позицию: «Поживем — увидим». Очень важно как можно раньше определить характер и значимость речевого недостатка, чтобы своевременно начать занятия по его коррекции. Родители при этом не должны уклоняться от участия в помощи ребенку и надеяться, что за них все сделают специалисты. Наряду с традиционными методами работы с родителями, такими как родительские собрания, беседы, консультации, мы используем долгосрочную проектную деятельность, включая ее инновационные формы. В нашей ДОО логопедическая работа с детьми с речевыми нарушениями начинается с 4 лет.