Важнейшим условием полноценного бытия человека является способность любить, при этом одна из главных задач педагога — воспитать эту способность в ребёнке, помочь ему состояться полноценной личностью — отцом, другом, коллегой, гражданином. Такого человека может воспитать только успешный педагог, который ещё в период своего обучения понимает социальную значимость труда учителя, поднимается до осмысления его деятельности. К сожалению, большинство учёных констатируют, что сегодня в образовании преобладают подходы, направленные на узкопрофессиональное обучение. Это приводит к унификации личности будущего специалиста, потере индивидуальности, поскольку I в его сознании формируется жёсткий прагматизм в использовании полученных знаний. Утрачиваются универсальность и целостность — онтологические основы образованности I человека, что препятствует развитию способностей, заложенных в нём самой природой, I их оптимальной реализации, а, по убеждению доктора педагогических наук К. В. Гавриловец, и «рождению чувства совестливости, личной ответственности, эмпатийному восприятию мира и активному человеколюбию», определяющим умение любить жизнь, себя, других людей и необходимым для постижения великой гуманистической профессии педагога [1, с. 3].