В статье проведён теоретический анализ состояния проблемы построения младшими школьниками с лёгкой интеллектуальной недостаточностью межличностных отношений с такими субъектами образовательных отношений, как педагог и нормально развивающиеся сверстники, в классах интегрированного обучения и воспитания. Автором выявлены основные особенности межличностных отношений младших школьников с интеллектуальной недостаточностью с учётом исследований данного вопроса в теории и практике коррекционной педагогики и специальной психологии.