В статье рассматривается проблема влияния компьютера на развитие учащихся при выполнении самостоятельной работы. Эмпирически выявлено, что возможности Интернета используются подростками в двух вариантах: либо для списывания ответов с онлайн-решебников, либо для поиска готовых сообщений по учебным предметам. Доказывается, что стихийное обращение учащихся к компьютерным технологиям не только не делает образование инновационным, но и выступает препятствием для реализации его культуротворческой парадигмы. В качестве одного из направлений решения проблемы предлагается ревизия содержания и форм подготовки домашнего задания.