В статье раскрываются вопросы профессиональной подготовки педагогов инклюзивного образования в России и за рубежом в контексте становления и поэтапного развития. С использованием историографического метода обобщены и систематизированы данные по критериям профессиональной подготовки к работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья, изоляции от социума детей с ограниченными возможностями и совершенствования нормативно-правовой базы подготовки специалистов. Дана краткая характеристика каждому этапу по параметрам подготовки специалистов, изолированности детей и совершенствованию нормативно-правовой базы. Рассмотрено понятие инклюзивного образования различных категорий детей с ограниченными возможностями здоровья в контексте приоритета перед другими видами образования. Сделан вывод о новом витке развития системы профессиональной подготовки специалистов к работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Результаты исследования могут быть применены в развитии теории и методологии инклюзивного образования, профессиональной подготовке специалистов-педагогов различных направлений подготовки, бакалавриата, специалитета, магистратуры.