В статье представлен опыт внедрения модели тьюторского центра учреждений образования по подготовке будущих учителей. Рассматривается сущность педагогической деятельности тьютора учреждения образования. Раскрывается содержание этапов тьюторского сопровождения как организованного взаимодействия тьютора и студента, направленного на профессиональную индивидуализацию последнего в ситуации открытого образования. Предлагаются варианты типологии индивидуально-образовательного маршрута с учётом каждого этапа обучения студента в учреждении высшего образования. Представлены основные формы и методы тьюторского сопровождения, обеспечивающие подготовку будущего учителя на разных этапах.