Стремительное развитие общества, быстрый рост функциональных возможностей и технических характеристик информационно-коммуникационных технологий (далее — ИКТ) определяют требования к компетентности педагогов, содержанию учебных материалов, мотивам повседневной работы участников образовательного процеса. В результате успешного сотрудничества ЮНЕСКО, Cisco, Intel, ISТЕ и Microsoft были разработаны рекомендации в области ИКТ-компетентности учителей [1]. Данные рекомендации основаны на трёх подходах к информатизации школы, которые связаны с соответствующими стадиями профессионального развития педагогов: «Применение ИКТ», «Освоение знаний», «Производство знаний». Следует отметить, что большинство педагогов Беларуси находятся на первой стадии — «Применение ИКТ».