В статье рассматривается история и современное состояние профессионального образования американских социальных работников в парадигме функционального подхода. Проанализирована история создания функционального подхода в социальной работе, показан вклад Д. Тафт и В. Робинсон в его развитие. Раскрывается сущность функциональной модели. Исследуются пути реализации функционального подхода в образовании социальных работников, характеризуются структура и содержание профессиональной подготовки специалистов в школе социальной политики и практики Пенсильванского университета (США).