В статье отражен педагогический опыт, приобретенный при апробации программного обеспечения коррекционно-развивающей работы с детьми дошкольного возраста с нарушениями слуха, компенсированными кохлеарным имплантом, на начальном этапе, первом и втором годах обучения. Раскрывается значение средств коммуникативной системы обучения, игровых приемов и приемов фонетической ритмики в формировании и развитии активной самостоятельной речи детей данной категории.