В статье по результатам изучения психолого-педагогической литературы с позиции компетентностного подхода, а также на основании собственных изысканий автором анализируется вопрос об актуальности профессионального саморазвития начинающего преподавателя высшей школы. В качестве данных приводятся исследования зарубежных и отечественных ученых в области педагогики.