Утрата идеологических ориентиров в воспитательных системах образовательных учреждений; сложный и противоречивый процесс
выработки новой парадигмы воспитания как неотъемлемой и органической составляющей образовательного процесса, адекватного природе детства, семейным, национальным, региональным и российским культурным традициям; локальные, региональные и общероссийские экономические и политические кризисы переходного периода реформирования общества — все это объективно способствовало обеднению, минимизации или полному отказу значительной части образовательных учреждений от осуществления собственно воспитательной функции. На этом фоне большое значение приобретают поиски новых средств и дополнительных ресурсов, обеспечивающих эффективность воспитания. Особую роль играют художественная литература и искусство, которые, несмотря на сложившееся положение, остаются испытанным средством патриотического, нравственного, интеллектуального и эстетического воспитания. Авторы, обращаясь к большому массиву литературных и научных источников, обстоятельно раскрывают потенциал художественной литературы и искусства, показывают, как его можно использовать в современных условиях