Исследуется качество теста как измерительного инструмента для оценивания подготовленности первоклассников к обучению в школе. Интегральный показатель (латентная переменная) определяется операционально – с помощью набора тестовых заданий. В рамках теории измерения латентных переменных определяется совместимость тестовых заданий, т. е. в какой степени они определяют измеряемую латентную переменную. Местоположение школьников и тестовых заданий определяется на одной и той же шкале «Подготовленность первоклассников к обучению в школе». Результаты измерения используются для оценки влияния факторов «класс» и «пол» на оцениваемую латентную переменную.