В статье рассматривается вопрос использования безотметочного обучения (многобалльное оценивание на критериальной основе) как способа модернизации системы оценки планируемых результатов освоения основной образовательной программы в условиях реализации ФГОС. Показана роль безотметочного обучения в процессе формирования регулятивных учебных действий, прежде всего действий контроля и оценки, которые в свою очередь оказывают существенное влияние на формирование действий целеполагания, планирования, коррекции, саморегуляции. Раскрывается один из принципов безотметочного обучения – принцип дифференцированности, который предполагает использование разнообразных видов контроля и оценки.