Признание развитие воспитания стратегическим государственным приоритетом требует качественных изменений в системе воспитания, что должно обеспечиваться обновлением педагогической теории на основе осмысления возможностей и внедрения трансдисциплинарного подхода. В решении сложных многофакторных проблем воспитания автор предлагает использовать трансдисциплинарность как трансдисциплинарную картину мира, основанную на философских предпосылках единства мира. Такая познавательная стратегия позволяет сместить акценты с познания структурно-функциональных аспектов системы воспитания на её качество, обусловливающее развитие субъектов воспитания в гармонии с самим собой, обществом и природой. Автор рассматривает трансдисциплинарные дискурсы предмета (человека), языка, метода исследования воспитания, на основе чего предлагает возможные направления трансдисциплинарных исследований воспитания. Вывод автора заключается в том, что трансдисциплинарное воззрение исследователя позволяет в решении педагогических проблем не упрощать их, вписывая в рамки определенных дисциплин, парадигм, но рассматривать во всей полноте и сложности существования и необходимого качества, не ограниченного требованиями социального заказа.