Автор статьи поднимает вопрос о повышении качества высшего образования и видит ресурс в технологии проектирования образовательного процесса по принципам создания художественного произведения. В этой связи рассматриваются структура и содержание проектировочной компетенции субъектов художественно-педагогического взаимодействия.