В пособии охарактеризованы теоретические основы и механизмы дифференциации образования учащихся с ОПФР на 1 ступени общего среднего образования в контексте реализации принципа инклюзии в образовании. Описаны примерный инструментарий педагогической диагностики сформированности компонентов учебной деятельности; дифференциация результатов учебной деятельности учащихся, алгоритмы создания календарно-тематического планирования по учебным предметам с учетом особых образовательных потребностей учащихся с ОПФР.