В монографии в сфере реформы школы рассмотрены результаты исследования психологических особенностей детей, испытывающих существенные трудности в усвоении знаний: намечена первичная типология таких детей, дана характеристика уровней мыслительной деятельности шестилеток с точки зрения их готовности к школе; выявлены особенности продуктивного самостоятельного мышления и структуры познавательной деятельности этой категории детей, а также особенности их личности (мотивационной сферы, саморегуляции, самооценки); показаны условия обучения, благоприятные для ее формирования.
Для специалистов в области психологии и педагогики.