В монографии рассмотрены результаты экспериментального исследования проблем формирования лингвистического мышления учащихся в процессе обучения пониманию предложений при чтении. Автором проанализирован процесс умственной деятельности, лежащий в основе понимания предложений при чтении, разработаны методика формирования у учащихся умения глубоко понимать предложения разных типов, а также способы объективной оценки уровней понимания прочитанных предложений.
Для психологов, педагогов, филологов.