В статье приводится аргументация комплексной научной проблемы развития методологической культуры будущего педагога, педагога-практика и исследователя в сфере образования, а также анализируются узловые противоречия науки и образовательной практики, которые можно разрешить посредством методологизации профессионального и последипломного образования и самообразования.