Наверное, можно говорить о том, что наконец-то конфликт между физиками и лириками исчерпал себя тем фактом, что в гуманитарных дисциплинах, также как в естественно-научных и математических, учёные-педагоги, методисты увидели огромный потенциал для развития инженерного мышления, ведь в его структуру входят исследовательское мышление, творческое мышление, которые мы можем и должны развивать.
Одной из форм исследования является урок- лаборатория. И хотя понятие «лаборатория» по от-ношению к урокам русского языка и литературы звучит непривычно и мы не составляем электрические цепи, не глядим в микроскоп и не отмечаем выпадения осадка в пробирке, но, несмотря на это, практических исследований в языкознании никак не меньше.