У обучающихся с ограниченными возможностями здоровья наблюдается слабая взаимосвязь между основными компонентами мыслительной деятельности: действием, словом, образом, преобладают трудности в формировании целостной картины мира.
Как же помочь ученикам с особыми возможностями здоровья?
Поможет ли интеграция учебных дисциплин ре-шить возникшие проблемы?
Ответ положительный. Мы нашли приёмы, которые способствуют формированию инженерного мышления у обучающихся с ОВЗ при интеграции таких предметов как биология, география, русский язык и литература.