Статья посвящена проблеме педагогической грамотности. Показано, как от традиционного взгляда на этот феномен (умение писать и говорить без ошибок) учитель переходит к новой концепции, в которой грамотность есть глубокое понимание ценностей, целей, содержания, приоритетов, функций, критериев эффективности и показателей успешности педагогической деятельности. Важна также опора на принципы гуманизации пространства детства, выработанные Я. Корчаком: принцип признания самоценности детства, прав ребенка и его свободы в воспитательном пространстве школьных лет. Показано, что педагогическая грамотность реализуется в способности педагога разговаривать, спорить, играть, путешествовать, делить печаль и радость с детьми, при этом оставаясь оптимистичным, жизнерадостным и позитивным человеком.